воскресенье, 6 апреля 2008 г.

Японские даны -- древнейшая форма эссе.

Элективное занятие в 11 классе по программе элективного курса «Эссе как жанр литературного произведения и вид творческой работы».

(Автор Н.Л. Карнаух).

1 ч. Японские даны – древнейшая форма эссе. Прием ассоциации при создании данов.

Цель данного занятия – развитие ассоциативно-образного мышления.

Задачи:

1. познакомить учащихся с еще одной формой эссе – японскими данами;

2. выявить сходства и различия данов и других малых форм японской литературы;

3. продолжить формирование представлений школьников о разных формах отражения действительности в литературе;

4. научить понимать авторские ассоциации и развивать собственные;

5. обучить созданию творческой работы (письменного высказывания) ассоциативного характера в жанре эссе.

Доска:

1. тема,

2. эпиграф,

3. карточки,

4. портрет – иллюстрация.

5. «То, что близко, хотя и далеко».

«То, что прекрасно, хотя и неброско».

«То, что вызывает уверенность».

«То, что …».

Раздаточный материал:

1. Комплект текстов для наблюдения;

2. Бумага.

Индивидуальные задания:

1. Презентация с использованием ИКТ

2. Инд. Сообщение.

Эпиграф к занятию:

Душу твою наполнит

чувство благодарности к тому,

кто впервые познакомил тебя

с этим творением.

Сэй Сёнагон

«Записки у изголовья».

I Подготовительная работа.

- Обращаясь в школьном курсе к литературе разных времен и народов, мы, к сожалению, очень мало говорим о литературе, культуре и философии Востока, которая большей частью построена на ассоциациях, символах, намеках. Курс «эссе» дает нам такую возможность. Мы познакомимся с развитием японской литературы малых жанров.

Особенное внимание уделим японским эссе – данам (или дзуй – хицу) (Ира, Глеб).

II Индивидуальные задания – исследования.

1. Презентация «Японская литература малых жанров. Культурно-исторический процесс».

2. Индивидуальное домашнее задание – сообщение уч-ся (Дима).

- Самый известный сборник японских эссе (данов) принадлежит перу Сэй Сёнагон, придворной писательницы XI века. Точнее, даже не перу, а кисточке, с помощью которой она делала свои записи на кусках шёлка. Этот сборник получил название «Записки у изголовья».

Сравнение, аналогии, уподобление, ассоциации – излюбленные композиционные и смысловые приемы, используемые в ее текстах.

В то же время даны очень лаконичны, выразительны, ярки.

- Вот как они звучат на языке оригинала.

(ученики читают дан «То, что пролетает мимо» на японском языке и даёт альтернативные перевод).

- Сравните звучание в оригинале с профессиональным переводом и авторским. (пер. М.Коровин и В.Маркова).

- Выразите свое отношение к самой возможности такого сопоставления.

III Основная часть. Работа с текстами. Творческое задание.

Компетентность: информационная, извлечение вторичной информации. Уровень: второй.

Выиграв конкурс, вы сможете поехать в Японию. Напишите даны на темы «Музыка», «Дождь», «Снег», «Мир вокруг» .

Прочитайте тексты про себя, запишите не менее трёх отличительных признаков каждого из жанров: хокку, танки, даны.

А. Тихая лунная ночь…

Слышно, как в глубине каштана

Ядрышко гложет червяк.

Б. Не дав налюбоваться вволю

Своей красой, луна

Как будто хочет скрыться…

О, если б горные вершины

Ей преградили путь!

В. Самое печальное на свете…

Самое печальное на свете – это знать, что люди не любят тебя. Не найдешь безумца, который пожелал бы себе такую судьбу. А между тем согласно единственному ходу вещей и в придворной среде, и в родной семье одних любят, других не любят… как это жестоко! О детях знатных родителей и говорить нечего, но даже ребенок самых простых людей привлечет все взгляды и покажется необыкновенным, если родители начнут восхвалять его сверх всякой меры. Что ж, когда ребенок в самом деле очень мил, это понятно. Как можно не любить его? Но если нет в нем ничего примечательного, то с болью думаешь: «Как слепа родительская любовь!» Мне кажется, что самая высшая радость в этом мире – это когда тебя любят и твои родители, и твои господа, и все окружающие люди.

Поле модельных ответов:

1. Хокку состоит из трёх строк, танка из пяти строк, дана не ограничена в объёме.

2. Хокку и танка выдержаны в определённом ритме, дана не организована ритмически.

3.Хокку строится на ассоциации, танка на импульсивном восприятии, дана на аналогии.

4.Танка и хокку почти не используют изобразительных средств, в данах тропы используются.

5.В данах непременно присутствует философская мысль, в хокку и данах это не обязательно.

Критерии оценки: любые три правильных 5 баллов; за каждый последующий по одному баллу.

- В чем вы видите эссеистичность данов?

2. Обратите внимание на название данов. («То, что … и т.п.).

- На каких приемах (исходя из названий) построены эти миниатюры?

- Какими чертами эссе характеризуются даны?

3. Всю, японскую литературу можно назвать рефлективной, т.е. вызывающей непременный отклик, ответное движение мысли, размышления о внутреннем состоянии читателя.

4. По типу японских данов, используя приемы аналогии ассоциаций, сопоставления и символов, попытайтесь воссоздать свои небольшие письменные высказывания на возможные темы:

«То, что близко, хотя и далеко»

«То, что прекрасно, хотя и неброско»

«то, что вызывает уверенность»

«То, что …»

(Самостоятельная творческая работа).

- Нашим гостям предлагается сделать тоже.

IV Заключение.

- Прочитайте свои опыты в создании данов.

- Сравним то, что сделали вы, с тем, что получилось у меня.

«То, что близко, хотя и далеко»

Детство. Оно закончилось так давно, а кажется недавним.

Помнятся предметы, голоса, ощущения, но забыты даты, места, лица.

Это было, это есть, и это будет со мной.

Родительский дом. мои молодые родители и мои взрослые дети.

- Вернёмся к нашему эпиграфу.

- Вы благодарны Сэй Сёнагон за знакомство с её творениями?

- Чем обогатил этот урок ваши знания об эссе и ваши умения».

Дома

Задание №3

Эссе В. Янушевского.

Напишите свой вариант на любую из тем.

«Музыка», «Дождь»,

«Снег», «Мир вокруг» и др.

V Итоги урока. Оценивание.

Приложение. Работы учащихся.

Работы учащихся Дождь

Капли дождя на стекле похожи на слезы ребенка. Мокрая кора дерева похожа на заплаканное лицо старика. Когда смотришь на дождь, самому хочется плакать. Наверное, я тоже часть природы.

То, что далеко, хотя и близко.

Люди, окружающие меня в автобусе. Я вижу их лица, ощущаю запах, чувствую дыхание. Они так близко придвигаются ко мне, что порой хочу оттолкнуть рукой. Они никогда не будут близки мне, а я им, хотя мы стоим, касаясь друг друга. Сейчас автобус остановится, мы выйдем и разойдемся в разные стороны. То, что недавно было близко, станет далеко, и никто об этом не пожалеет.

Лист

Сухой лист похож на бабочку. Лист похож на клочок разорванного письма. Лист похож на маленький носовой платок. Он летит с дерева долгие – долгие десять секунд, и я успеваю подумать, что он был почкой, потом маленьким клейким листочком, он набирал силу и красоту, потом стал тускнеть, сохнуть. Теперь, оторванный от ветки порывом ветра, он летит к земле. Это его жизнь. Это и моя жизнь. Это и есть жизнь.